【专家支招】英语早读到底该怎么读?

2018-06-28 21:16

  一、早读任务明确化。有了明确的任务,才能朝着这个目标努力并做到高效完成。学生任务的制定应根据学习进度进行安排。既要读记新任务,又要复习旧的任务。任务量要适中,不能过多或过少。可以根据学生层次布置或制定难度不同的任务量。对不同层次的学生做出不同的要求。但始终要贯彻任务要具体明确这一原则。也就是说,老师布置的任务必须能检查和落实。

  二、早读任务的多样化。根据心理学观点,如果一个人长时间读一种内容,就容易感到疲劳。在早读时,一个同学如果一节课都读单词,读不到20分钟便会分神,或疲倦睡觉。所以,我学生将早读时间分为三段,一段时间1015分钟,读记单词,一段时间15分钟读课文,再一段时间15分钟读词,词组或语法用法及例句。我们形象地把单词比作早餐中的汤,把课文比作菜,把语言用法或语法比作馍。只有把汤、菜、馍一起吃,才能有滋有味,营养全面。只读一样容易感到单调,乏味。对学习成绩及英语水平的提高无丝毫意义。很多学生地认为,我单词都记不住,还让我读课文,记用法,更记不住了。于是,这些学生整日抱着词汇表记,记得疲惫不堪,记得失去了信心,记得厌恶了英语。最终成为一个英语混子。一上早读,拿出书本,随便翻一页,开始练瞪眼,或抠指甲,或东张西望与同学搭话,或做一些其它小动作。总之,习惯性地混早读,这类学生,书上,大脑里全是空白。在不少学校的不少班级里,坐着相当比例的英语混子。有老师时,他们装模作样地啊两声。没老师时,他们开始不安分地做出各种动作或活动,或者什么都不干,呼呼大睡。这样的早读,有什么效率可言。所以,要想法学生读书,任务具体并多样化。

  三、养成早读前几分钟齐声朗读的习惯。齐声朗读使学生尽早进入读书的状态中。创造一种振奋的读书气氛。同时,帮助后进生纠正发音,明确读记任务。学生早操进班后要进入读书状态,会有一段过渡时间,有些习惯差的学生,过渡时间长,他们无目的,无计划找书时间,发呆时间,小动作时间,说闲话时间等占去很大一部分。而齐声朗读很好地解决了过渡时间长的问题,同时训练同学们快速集中注意力的能力。

  四、养成“边读边写”的习惯。根据学生实际,如果学生学习主动性强,读书气氛热烈,可让学生养成“低头读书,抬头想书或背书”的习惯,不能盲目只读而不想、不背,背会后如果能动手默写下来,效果更好。但是,如果班级学生习惯差习惯说闲话,习惯做小动作,或有睡觉倾向,这时就要监督学生养成边读边写的习惯了。让学生准备一个边读边写本,早读任务,必须完成一到两页的抄写任务,作为作业查收。一边读,一边写,单词三遍,三遍地写,词组两遍,两遍地写,句子或短文可一次写一遍。然后再重复这样,手里拿笔,不再做小动作,嘴里读书,不再说闲话,任务明确,帮助学生长时间集中注意力。时间长了,学生便会养成不动笔墨不读书的习惯。

  五、读后检查验收。检查验收环节是早读的重要一环,通过此环节,学生和老师可以了解早读的效果并及时地查漏补缺,或采取适当地提效措施。

  总之,必须让学生重视早读,做到任务有计划,任务明确化,并能心投入到完成任务的战斗中,尽可能做到心无旁骛,眼里,心里只有读记的任务,视同学为,排除一切干扰因素,完成早读任务。只有如此,早读才能高效,成绩才能提高。

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